voirs, de travaux et de mérites, ne formerait-elle pas entre vos cœurs les doux liens d'un véritable et fraternel amour? Non, il ne peut pas en être autrement.

« Ainsi donc, Messieurs, en un mot bien simple et qui dit tout, s'identifier les uns avec les autres pour s'identifier avec les enfants; s'identifier avec les enfants, pour leur donner le grand témoignage de l'amour, et faire véritablement l'œuvre de l'Éducation qui est une œuvre d'amour, voilà l'unique secret qu'il faut comprendre.

<«< Et la pratique en est vraiment aussi simple qu'elle est aimable.

«Que chaque professeur et chaque confesseur aime ses enfants, comme il les doit aimer, il n'y aura pas dans la maison un seul enfant qui puisse échapper à leur affection et à l'amour de Dieu. Du moins il n'y aura pas dans la maison un seul enfant abandonné. Et si vous ajoutez au professeur et au confesseur l'action du Supérieur, des Directeurs et des présidents d'étude, et puis de tous les autres maîtres, vous comprendrez qu'une telle Éducation sera d'une efficacité admirable, toute-puissante, irrésistible. Mais pour cela, Messieurs, je reviens à mon commencement: il faut aimer les enfants et leur donner le grand témoignage de l'amour, c'està-dire vous identifier avec eux pour les porter à Dieu et à tout bien, en vous attachant leurs cœurs. C'est mon premier et dernier mot.

« Et c'est ainsi que vous accomplirez le grand désir, comme le grand précepte de Notre-Seigneur: Ut sint unum: sicut tu, Pater, in me, et ego in te, ita et ipsi in nobis unum sint. Là est la vie, là est la force, là est la puissante fécondité de l'œuvre des âmes, parce que là est l'union des âmes entre elles et avec Dieu par la charité! »

FIN DU TROISIÈME ET DERNIER VOLUME.

TABLE DES MATIÈRES

LIVRE PREMIER

Le Supérieur.

CHAPITRE PRÉLIMINAIRE. .

II. Le premier devoir d'un Supérieur est de bien choisir

ses collaborateurs

1.1. Le second devoir d'un Supérieur est de former ses colla-

IV. Deux grands moyens, pour former les maitres, sont des
règlements bien faits et des conseils bien suivis.

V. Des conseils et de leur nécessité.

42

60

76

VI. Diverses sortes, fréquence, objet et forme des conseils.
VI!. Encore des conseils et de la manière de les tenir : Pen-
sées de Bossuet sur ce sujet. . .

VIII. Troisième devoir du Supérieur : Agir et faire agir.
IX. D'une grande qualité et d'un grand défaut dans l'homme

89

102

XI. Le Supérieur ne peut pas, ne doit pas vouloir tout faire
par lui-même.

145

XII. Comment le Supérieur doit faire agir les autres, et former
des hommes d'action

157

Une dernière fois de l'enfant, du fond de sa nature, et des difàcultés radicales
de son Éducation.

369

375

383

388

CHAP. Jer. De la nature humaine dans l'enfant de ses défauts:
nécessité de les bien connaître et de l'en corriger.

II. Deux observations importantes sur le même sujet.
III. Des différentes espèces de défauts.

IV. Une classification des défauts.
V. Cause profonde de nos défauts: Le péché originel : La

VII. De quatre genres d'esprit mauvais dont l'orgueil est le père. 418
VIII. Un dernier mot, sur la manière de traiter les orgueilleux. 422
XI. Second principe des défauts dans l'homme et dans l'en-

:

fant La sensualité. .

428

TABLE DES MATIÈRES.

X. Que faire pour sauver les enfants des périls de la sensua-

lité.

XI. La curiosité,

--

fauts dans l'homme et dans l'enfant.

la légèreté. — Troisième principe des dé-

644

443

469

XII. Du mauvais esprit dans une bonne maison d'Education. 484

Le grand moyen de l'Education: Être toujours avec les

enfants s'identifier avec eux. Une ancienne exhor-

:

tation à des professeurs.

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Imprimerie de W. REMQUET, GOUPY et Cie, rue Garanc'ère, 5.

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